两个黄鹂少儿口才训练和您一起走进孩子内心
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。
成绩的取得，不仅要付出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与探索。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的学习兴趣，激发他们想说、会说、爱说的学习热情，让他们感受到生活中处处都充满着语言的艺术。这是我最近教学的一点体会。
以心发现心 用爱赢得爱
苏霍姆林斯基说得好：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间每时每刻都在进行心灵的交流。”教育，需要真诚，我要以心发现心，用爱博得爱。我和这个孩子初次见面，蒋晓阳低着头，一副没精打采的样子，问什么话也爱理不理，在课堂上更不积极，做任何训练都不敢上台来，其他的学生争先恐后，只有他一个人向后躲闪。我心中暗暗有些担心，担心能否和他快乐相处，能否让他有改变有进步。我调整自己的心态，力争获得他的良好一印象获得他的信任，随后几次课，我与他交谈，聊他的学校，聊他的好朋友等等，每一次都做到真诚、关爱。这个孩子终于对我有一点点信任了。但是与其他的学生仍然没有交流，而且以自我为中心，不知道要谦让别人的孩子，平日里尽管给了他许多的关爱、讲了许多的道理，但收效不大。
走进学生的内心世界 给学生一个喜欢你的理由
为了引导学生，在一次课上我给他们讲了法国作家贝尔纳的故事：一家报社进行一次有奖智力竞赛，题目是：假如法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会救哪一幅？结果在收悉的数万个答案中，贝尔纳以最佳答案获得该奖，他的回答是：“我救离出口最近的那幅画。”讲这个故事时，恰好蒋晓阳同学坐在教室门口最前排。
有一次课，我即兴出了一个题目：如果现在地震了，除了前门，其它的门窗都打不开，条件只允许救一个人，你会救谁？同学们想起上次讲的贝尔纳的故事，就不约而同地说出了蒋晓阳的名字——因为他坐在最靠近门口的那个位置上。同时，我发现了蒋晓阳脸上没有了往日的那种啥都不在乎的表情，而是有些“受宠若惊”般地笑了。课后，我又及时找他聊天，聊上课那一刻的感受，在接下来的几次谈心中，他也告诉了我，原来在学校读书，感觉周围的人都和他一样自私，而现在才明白，自己的感觉也许是错误的，日后一定慢慢改，经过一个学期的努力，这孩子真的有挺大的变化，心胸开阔多了，特别是知道对别人心存感激和愧疚。
这件小事给我很大的震憾，只要能感动孩子，封闭的心灵是会向你开放的。老师要做个有心人，善于从生活中抓住触动学生灵魂的教育契机，切忌巷里扛木头——直来直去。
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望京校区：朝阳区望京科技创业园e座212a
通州校区：通州区新华东街京杭广场b座10层
万柳校区：海淀区万柳中路11号派顿大厦7层
青年路校区：朝阳区青年路达美中心3号楼1710-1712
西直门校区：西城区西直门南小街国英1号108
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