其实在很多的时候,不是孩子的智力(或是体力)本身问题,而是孩子的心智不成熟,也就是说,不明白“情况”。比如:对一批三岁多的孩子说,我们比赛跑步,可能一部分孩子很快的跑到了终点,另一部分孩子可能中间被别的事情吸引了,根本没有跑到终点。后一部分,并不输在体能上,而是输在心智上,他们没有完全明白“比赛”意谓着什么!
所以,培养孩子的开朗、坚强、独立、思考、懂道理这些品质。比提前教会孩子算术和识字,要重要的多的多!我并不排斥早期因势利导的教孩子一些知识,但千万别“本末倒置”,认为教会了识字和英语,就是成功的早期教育。做个夸张一点的假设:一个三岁就可以看字书的孩子,上学后表现逊色,无疑是更加让人难过的。
所谓“尊重”,就是孩子从出生开始,当他是一个有独立的情感、喜好和思维的个体。任何事情,都站在孩子角度想一想。 不知道现在是不是还流行提着出生没多久的孩子练走路,早年在电视上看到过,一直到现在,我的心情除了心疼,还是心疼。
不难想象,一个从小参与、实践的事情很多,与父母平等相处的孩子,会是比较开朗和独立的。相比较认更多的字来说,我更希望孩子明白“道理”。女儿幼儿园毕业前,对我说:我们班的谁谁谁(一个各方面比较优秀的孩子)其实也淘气,但他“分情况”。我听了很高兴,在即将上学的时候,她悟出了“情况”的不同。我有信心让她懂得,在课堂“这种情况下”,她要认真听讲。在“课余这种情况下”,她可以尽情游戏。在“考试这种情况下”,她要全神惯注。
早教是什么?琢磨了六年,也实践了六年,胎教时的音乐,新生儿的抚触,三岁认字学单词,四岁骑车溜滑板,我全试过。今天,再面对“早教”这二个字,我更愿顾左右而言他。我认为,早期教育更重要的是“个性的塑造”.不可忽视的二点是: 给孩子足够的机会“体验”!! 给孩子足够程度的“尊重”!!
所谓“体验”,就是随着孩子的成长,尽可能的给一些机会让他尝试、接触。比如对小动物,能看音像的东西了就不看图片,能看实物就不看电视,能靠近就不远远的看,能接触就不仅仅看。在这层层递进的体验当中,孩子的智商、情商都在被启蒙。嫌脏不让动,怕危险不允许,怕劳累而拒绝,这个世界对孩子来说太遥远,太不感性。淌水、登高、玩沙子,全是成长的需要。
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